小一數代表的意義,在教學中需不需要特別讓學生辨別?

題目:有13個小朋友每個人發一頂帽子,帽子還多了5頂,帽子有幾頂?

小朋友可以用算式13-5=8  答:8頂

不過當教師詢問小朋友

這個13是代表什麼東西的時候

大部分的小朋友都說是13個小朋友

老師再問:13個小朋友+5頂帽子,那答案到底是帽子還是小朋友?

學童開始混淆並亂猜,最後即便經過教師的講解,依然有超過一半的學生還是覺得是13個小朋友+5頂帽子=18頂帽子

想請問老師,這個階段,幫學童釐清加減法算式裡面數代表的意義,對學童而言會不會反而是種學習的阻礙?是不是就不要在教學時特別請學生注意這個部分呢?

 

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