作者彙整:210082008

除法驗算的問題…

學生在進行除法的驗算時,:如79÷9=8…7的驗算,常會發現下列的問題:9×8=72,79-72=7,似乎仍在做除法運算而非在驗算,該如何解決?

發表於 未分類 | 1 則迴響

針對三個數的加減,好算先算卻無法看出….

在解決三個數的加減問題,要教學生好算先算,但孩子常會不了解填充題的題目該如何填,因此出現以下的算法 297+250-97=( 500  )+250=(  750 ) 或297+250-97=( 547  )+250=(  797 ),應該如何幫助上述兩種學生?

發表於 未分類 | 1 則迴響

教數線找原始數,學生常混淆。

先前的教學題目是:(1)小青蛙從5開始,向右跳9格,會停在哪一個數字上?

(2)小青蛙從5向右跳幾格才會到12?

學生對於上述兩種問題搭配數線教學都可以順利解題。但對於接下來的題目:小青蛙從哪一個數字向右跳5格會是13?學生似乎已固著向右跳即是+,向左跳即是-,所以解這題常會寫的答案是5+13=18,在教學過程中,也讓學生角色扮演,掉了東西必須調回頭去找東西在哪?但在數學解題上,從哪一個數字向右跳到13,一開始的題目敘述即是未知數,這對有些學生而言,似乎很難理解,不知對於這個題目的教學,各位有沒有好方法可以分享?幫助學生解決這個題目。

發表於 未分類 | 發表迴響