分類彙整:專業成長互動討論

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請教譚老師可否分享您在補救教學講師研習的數學教材教法資料

譚老師您好,

            我是100年4月有幸參與補救教學種子講師研習的屏東學員,因為縣內目前在推廣數學補救教學,希望我去分享在師大所聽到的您的精彩數學補救策略與教法.請問老師可否使用您在種子講師研習手冊上的數學內涵理論及策略例子呢~~~因為太精闢了.請老師放心會註明是您在補救教學種子講師研習手冊上的資訊.感恩您並期待答覆.謝謝老師

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比率和百分率

譚老師您好;
首先衷心感謝您,及您的學生願意跟大家分享您們的經驗,精心所製作的數學ppt資料,真的是讓我們受益良多,幫大家澄清了很多觀念,相信大家或多或少打通了任督二脈,功力增多不少。
聽師一習課我自省,我在教學中也常思索如何能讓學生真正喜歡數學,做具體的分析,視孩子程度用具體教具操作或圖解的方式,會適時引導學生數學和自己的生活是密不可分的,其實是不難的,就是希望能幫助他不怕甚至愛上數學,沒什麼好怕的,當然經過老師兩次上課的灌頂,讓我更加確認自己觀念和做的是可行的,如教五年級的異分母分數加減,我會帶孩子複習一下之前學過的經驗做連結,觀念通了再帶入新的內容,以上我把我教學的理念、過程跟老師分享,是否遺漏了什麼,請老師指點的,謝謝!我也是時時刻刻提醒自己是否誤導了孩子的觀念,這也是
我最擔心的。
目前最大瓶頸是上六上之速率,如何帶孩子輕鬆生活化來理解距離時間速率間巧妙關係,五或六年級比率和百分率之辨別、打八折和20off等問題之理解和內化,如ppt檔的題目-真的是分類得太好了,百分率一遇到文字題或變換題型就倒,那怎麼辦呢?請老師幫忙診斷如何幫孩子打通觀念。
分數除法的概念真的為我解開了迷思,真的是太棒了,更感謝老師及您的學生們,但是日後若在教學現場中有數學題型方面的疑問,如何有機會請教老師您能不吝指教,幫我們打開迷思呢?謝謝!
我的信太長了,問題似乎也挺多的,請老師多包容,我是一方面提問,一方面分享我上課的心得、收穫,感謝老師花心思看完此封信,祝福您全家平安喜樂。
99第一期課輔培訓班學生
5號 春芳敬上

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圓面積求複合圖形的面積

請教譚老師:如何將圓面積求複合圖形的面積教導孩子更容易理解 ?謝謝您!

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速率的問題

譚老師 您好:速率的問題要如何引導,讓孩子更理解

謝謝您~

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短除法的最大公因數和最小公倍數

譚老師您好:我是10號蔡榛霓,我想請問一下,以前我們學數學的時候,短除法的最大公因數和最小公倍數常常會搞混,不知道如何可以讓學生分清楚,謝謝您。

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