分類彙整:數學教學現場Q&A

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  在國小階段常常出現年齡相對關係的題型,例如:今年爸爸32歲,小孩4歲,請問幾年後,爸爸的年齡恰巧是小孩年齡的3倍?

使用數線圖解題:
|—-| (小孩的歲數,4歲)
|——————————–| (爸爸的歲數,32歲)
當爸爸年齡 = 小孩年齡 3倍時,
|————–| (小孩的歲數)
|————–|————–|————–| (爸爸的歲數)
雙方歲數的差是小孩的2倍,
而不管過了幾年,他們歲數的差絕對是一樣的,
所以32-4=28 (雙方歲數的差)
因為爸爸和小孩歲數的差是小孩的2倍,
所以28÷2=14 (小孩的年齡)
14-4=10(過幾年後)

答:過10年後

   此題對學生來說並不容易,一方面學生無法掌握年齡基本概念-歲數差不變,以及無法畫出正確比例的兩條數線,另一方面這是個多步驟的題型,加深難度。遇到類似的年齡問題,看似複雜,但是只要利用數線便能輕鬆解題,不過年齡關係與數線對學生來說都是抽象的,要如何將兩者作連結呢?或是有其他較好的教學方式?

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小朋友在做單位換算的時候總會搞不清楚什麼時候該乘什麼時候該除,小六小數除法單元裡有重量單位換算的部分,如:3.2公斤是幾斤幾兩?(1斤=0.6公斤  1斤=16兩)這種類型的題目我有兩個教學上的問題。

(1)當小朋友遇到這種問題時,會不知道該怎麼做,但一樣是單位換算小朋友對於像1公里=1000公尺的換算,這類型的問題就可以馬上回答出來。所以我認為可能小朋友對於單位換算可能是有點靠記憶的把換算方式記起來,但對於轉換意義不清楚,如果是這樣應該怎麼教?

(2)如果小朋友在前面單元學過比,會用比的方式算出答案,但這是正確的方法嗎?小朋友真的了解為什麼要這樣算嗎?教學上應該要怎麼告訴他

 

 

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109713031

對象:二年級的小朋友

在教九九乘法時,學生已經懂乘法就是連加的概念,但學生懶的去背九九乘法,所以每次遇到像是7×4=( ) ,學生就會把7連加四次,慢慢的算。

想請問是否應該要求學生把九九乘法表背起來,如果要的話該用什麼辦法來增加學生的學習動機?

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109713028

相較於以往的教具式教學(老師自製的教具),資訊融入教學(PPT、電子白板、電子教科書)彷彿已經成為現在教學現場的新趨勢。

請問:資訊融入教學相較於傳統教具式教學有什麼優勢?
   是否以後資訊融入教學會漸漸取代教具式教學?

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如何引導無耐心的孩子面對應用題

實務課程學生 109713030

我所輔導的孩子他較無耐心,連他的母親也這麼說:「他總是沒辦法把別人說的話聽完」因此母親有帶他去看醫生,所以由此可知心急的問題是頗嚴重的。

他在面對文字較長的題目或是規則等,他總是無心多留意,以致於部分考試的題目,不是不想去看就是算到後來懶得算完,心急的他需要我陪在他旁邊指引他看題目,他才能好好的把題目看完,可是有時當我想指引他看題目時,心急的他總會說:「我知道我知道,我自己算!」不過當他自己算時,有時在第一步就出錯了!卻不讓老師指導,讓我有些無力,

我目前的解決策略是仍然慢慢指導,並向他說明:「我沒有要告訴你答案或是教你算,我只是念題目而已」,並透過念題目的方式,強調題目重點且加以解釋題目,帶領他看懂題目,並減少明顯的解釋,,讓他多些做對題目的信心。

幾次下來,其實這方法還滿奏效的,他的耐心有比較提高,從一開始連題目都不願讓我念,到現在已經願意讓我好好的念完並偷偷提示,算是進步很多了!不過因為輔導教學已結束了,他也繼續在團體班中上課,但是在課堂中,沒有辦法對題目花太多時間解釋,他考試的時候也沒有人能在旁邊,替他念題目,
所以我想問請問面對無耐心看題目或是做題較心急的孩子,是否有什麼其他更適合的教學方法?且能讓他單獨自己做題目時,也有仔細看題目的耐心

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