分類彙整:數學教學現場Q&A

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109713050

我想問的是…

如何將百分率這個東西 例如  50/100 是 50%

如何引導他 將 50/100 帶到 50%

之前譚老師有教過我的學生  可是他後來考試又不會… 我實在很苦惱 🙁

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109713011 發問

學生在解一連串或較冗長的問題時,常常會直接一個式子寫到底,例如下面這個問題:

小明原有500元,媽媽又給了他400元,然後他分給了弟弟三分之一,請問他最後還剩多少錢?

小朋友會這樣寫:500 + 400 = 900 x 2/3 = 600,算出來雖然答案正確,但式子的邏輯整個是不對的,我試著糾正過他,但他似乎不知道自己錯在哪,請問有比較好的解釋方式嗎?

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109713005發問

我的問題:

如何教學生分數的除法,因為學生根本不了解為什麼分數除法的除數前的除號要變成乘號,然後除數分母分子上下顛倒?

 

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109713012 發問

在一個長13.2公尺,寬9.6公尺的長方形土地四周,每隔1.2公尺種一顆樹,共種幾棵樹?

 

以上是一圈的種樹問題,在教學時,我會畫圖教學生看到關係,讓他知道為什麼是因數,且要不要加一

畫的圖如下

我敎完之後,學生會算了,但是到下次或是下下次,學生碰到種樹問題依然會猶豫是要求因數好呢還是求倍數?及要不要加一呢?

而我的問題是,想請問大家,種樹問題有什麼較好的教法?

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實習問題 109713021

想請問大家

有一題倍數問題

甲是乙得A倍,乙是丙得B倍,問丙是甲的幾倍呢?  學生常會搞不清楚之間得關係,請問你們會運用什麼方法教導呢?我已有嘗試過舉例零用錢比喻給他 ,但沒有正確數值他還是無法理解!!想請問有什麼其他方法?

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