第 31 頁,共 32 頁« 開頭...1020...2829303132

求出未知數

我是課後照顧培訓班學生47號曾麗君,想請教一個問題:

小五數學有一單元<求出未知數>, 孩子在做此類題目時,

常會遇到不知如何解題情形, 小六再延伸此單元時, 請問該

如何帶領孩子學習這個部份? 或 該加強什麼觀念? 或是用什麼

方式引導比較好? 謝謝!

答覆:    □與A的 意義相似均表示未知數,但表徵不同理解有差別,

前者的□,一般是求解,即如初始學習的()般,且往往是惟一解。

後者的A,一般是先表示關係,故可能無限解,如A+3  時

當A=2時, A+3 =5;當A=5時, A+3 =10  故a 可以為任意數

但目前教科書多數採應用題求解方式,如A+3 =5  求出A=2   此與以往學習的()般,

較缺乏未知數的深入瞭解,故仍以先認識未知數為優先。

發表於 專業成長互動討論 | 發表迴響

學習障礙的低年級學生

譚老師:您好
我是課後進修班24號,宮菀琦,我班上有一位學習障礙的低年級學生,教了一年的數數,仍然沒有進步,尤其是當我唸12時,他會寫成21,諸如此類的數字顛倒排列順序,請問老師有沒有什麼方法可以解決,謝謝老師‧

發表於 專業成長互動討論 | 2 則迴響

數學乘法位置?

一輛車子有4個輪子,8輛車子有幾個輪子?

問題:小朋友常搞不清楚被乘數和乘數誰的位置在前面!

8*4=32             4*8=32            我是課輔班27號

發表於 專業成長互動討論 | 5 則迴響

學生要學好數學邏輯概念是否要強?

(1)孩子算分數時常遇到分數加減,分母比較大需通分時又找不出最小公倍數就停在哪裡!

(2)學生要學好數學,邏輯概念是否要強,從小培養他們玩七巧板,拼圖遊戲是否有幫助?

我是課輔班6號

發表於 專業成長互動討論 | 1 則迴響

要如何利用畢氏定理教學?

教授您好:
我是課後照顧班培訓第一期十一號學員游麗子。
(1)我做課前準備時,發現康軒四年級數學中的畢氏定理,請問我們要如何輕鬆帶入教學?
(2)畢氏定理對小四學生來說,是否有些太早?
(3)請教教授,是否有更簡單明確的教法?

發表於 專業成長互動討論 | 2 則迴響
第 31 頁,共 32 頁« 開頭...1020...2829303132