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乘法問題

謝謝譚老師的課程,釐清我很多數學的迷思,在台下一起和大家「按按按」的感覺不一樣!很刺激,而且真的很好玩,的確可以幫助學習。一個四年級小朋友,很聰明語言能力很強,但對數學比較沒興趣,在計算乘法時,無論是幾位乘幾位數,例如:236×58=?,她總是要6 1 6,6 2 12,6 3 18,6 4 24,6 5 30,6 6 36,6 7 42,才有辦法到6 8 48,所以計算很慢,考試常寫不完,這是她九九乘法背不熟,亦或是練習不夠?但她又不喜歡枯躁的計算評量,要如何幫助她進步?

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小朋友數數

譚老師您好:我是課照班培訓學員30號。曾經教小朋友數數1-100,只要逢9,孩子就會卡住了。反應快一點的,想一下就能逢十進一,反應慢一點的,非但不能進位反而退位數。例如79往上數是80,結果會退到60、61、62的數,請問除了用教具的引導,是否有其它方式或遊戲來教他。謝謝!

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無法運用邏輯分析思考題目

譚老師,您好:

我是課輔培訓班42號姓名謝美芳

我在國小教數學補救課程多年,發現孩子頭腦都很不錯,但是遇到需運用邏輯分析思考能力的題目,就舉白旗棄械投降,如以下的題目

姐姐的年齡是妹妹的五倍,姐姐比妹妹大40歲,請問姐妹各幾歲

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縮圖比例尺

譚老師您好,上學期我教六年級的孩子,其中有位男孩國語程度不錯,尤其是喜歡社會科,但對數學就是一個”煩”字,曾經與他交談,言語間表示討厭導師常叫他們做練習題尤其是計算題,至於應用題他雖看得懂意思卻嫌題目”囉唆”,因此考試時都持放棄態度(期中考16分);當教到”縮圖比例尺”時,我告訴他不要看1:30000比例尺的1,只要想實際圖形(較大)是縮圖的30000倍,他回答我”怎麼不早說”;之後看到類似題目他會嘗試去做,但若題目稍微進階複雜一點他還是放棄(期末考36分);我一直覺得這種孩子若能給他一點生活數學情境的陪伴,讓他恢復對數學的信心,他應該會進步很多,可惜我沒有做到,我很心疼沒有幫到這孩子,請問老師我該如何精進?謝謝.M23

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求出未知數

我是課後照顧培訓班學生47號曾麗君,想請教一個問題:

小五數學有一單元<求出未知數>, 孩子在做此類題目時,

常會遇到不知如何解題情形, 小六再延伸此單元時, 請問該

如何帶領孩子學習這個部份? 或 該加強什麼觀念? 或是用什麼

方式引導比較好? 謝謝!

答覆:    □與A的 意義相似均表示未知數,但表徵不同理解有差別,

前者的□,一般是求解,即如初始學習的()般,且往往是惟一解。

後者的A,一般是先表示關係,故可能無限解,如A+3  時

當A=2時, A+3 =5;當A=5時, A+3 =10  故a 可以為任意數

但目前教科書多數採應用題求解方式,如A+3 =5  求出A=2   此與以往學習的()般,

較缺乏未知數的深入瞭解,故仍以先認識未知數為優先。

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